Die Antwort auf diese Frage erhielten die Studierenden des Seminarfachs Geschichte aus dem Jahrgang 12 in einem Workshop im Zeit-Zentrum Zivilcourage in Hannover. Das Zentrum präsentiert Informationen zu 45 Biographien von Frauen und Männern, die während des Nationalsozialismus in Hannover gelebt haben: Täter, Opfer, aber auch Menschen, die Widerstand geleistet haben.

Während des Workshops erforschten die Studierenden in kleinen Gruppen insgesamt 6 Biographien. Ihr Recherche begann mit einer einfachen Karte, auf der lediglich das Foto, der Name, Jahreszahlen sowie der Name einer Straßenbahnhaltestelle abgedruckt waren. Ein interaktiver Zeitstrahl bot als erste Station weitere Informationen. Er gab Auskunft über die deutsche Geschichte vom Kaiserreich bis zum Ende des Zweiten Weltkriegs, ergänzt mit Ereignissen aus Hannover und individuellen Angaben zu den einzelnen Personen. Einen Stock tiefer fanden sich Kabinette mit einem persönlichen Gegenstand zu 13 Personen, wie etwa ein Koffer, den Norbert Kronenberg zurückließ, bevor er in das Ghetto Riga deportiert wurde, aus dem er nie zurückkehrte, oder der Meistergürtel des deutschen Boxermeisters Johann Wilhelm Trollmann, dem 1933 sein Titel von den Nationalsozialisten als „Zigeuner“ aberkannt wurde. Eine dritte Station war ein interaktiver – aktueller – Netzplan der Üstra. An einigen Haltestellen lassen sich dort per Kopfhörer kurze Tonbeiträge abrufen. Diese Station fanden viele Schülerinnen und Schüler sehr spannend, weil sie hier die Biographien mit ihrem alltäglichen Leben verknüpfen konnten. Anschließend stellten die Gruppen ihre Ergebnisse vor und diskutierten diese, dabei äußerten die Studierenden häufig Respekt vor dem Mut einzelner Personen. Im anschließenden Feedback verdeutlichten manche, dass man sich etwa gut „mit den Personen identifizieren konnte“, dass sowohl der Workshop gelungen als auch das Zentrum ein interessanter Lernort sei. Die eine oder der andere haben zudem eine Idee für ihre Facharbeit aus dem Workshop mitgenommen und manche planen schon einen neuen Besuch.

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Denkmäler und deren mögliche Rolle in der Erinnerungskultur (einer aktiven, geleiteten Erinnerung an historische Ereignisse) wurden und werden zuletzt heftig diskutiert. Daher lag es auf der Hand, dies im Seminarfach am Hannover-Kolleg zu thematisieren. Im Schuljahr 2020/21 führten Schülerinnen und Schüler ein Geschichtsprojekt zu Denkmälern in Hannover und Umgebung durch. Die Kursmitglieder wählten die Denkmäler, die an historische Ereignisse oder Personen erinnern, selbstständig aus. Ziel war es, diese zu analysieren und herauszuarbeiten, welche Erinnerungsangebote bzw. Werte sie repräsentieren: Sind sie im Sinne einer offenen, demokratischen Gesellschaft noch zeitgemäß?

Denkmäler nicht zwangsläufig selbsterklärend – Hintergrundinformationen fehlen

Neben prominenten Beispielen wie dem Ernst-August-Denkmal vor dem Hauptbahnhof rückten auch unbekanntere in den Fokus des Kurses: zum Beispiel das Denkmal „Neue Synagoge“ in der Calenberger Neustadt, das Waldersee-Denkmal an und der Pelikan-Brunnen in der Eilenriede, der Ehrenfriedhof am Maschsee oder das Gandhi-Denkmal unweit des Neuen Rathauses.

Während bei den Denkmälern, die sich als Teil der bundesrepublikanischen Erinnerungskultur mit Holocaust und Shoa befassen, Informationstafeln Hintergründe erklären, fehlen Ausführungen zum historischen Kontext gerade bei aktuell umstrittenen Denkmälern wie dem Pelikan-Brunnen oder dem Waldersee-Denkmal. Die Schülerinnen und Schüler fragten sich zu Recht, warum ein Denkmal wie das für den Grafen von Waldersee, das deutsches Weltmachtstreben und Kolonialismus repräsentiert, noch immer unkommentiert in Hannover steht. Sie diskutierten gleichzeitig unterschiedliche Formen der Denkmalskultur. So lädt das offene und begehbare Holocaust-Mahnmal auf dem Opernplatz zum Verweilen ein, wird teilweise aber auch als Partylocation missbraucht und vermüllt.

Differenzierte Betrachtung bei jedem Einzelfall

Auch wenn aufgrund der Corona-Pandemie die Arbeit in Bibliotheken erschwert war, lernten alle Kursmitglieder interessante, aber bislang unbekannte Aspekte der Geschichte der Stadt kennen, in der sie leben. Bei jedem Denkmal wurde ihnen deutlich: Jede Zeit setzt unterschiedliche Akzente bei der Erinnerung. Und die Bewertung jedes Denkmals erfordert eine differenzierte Betrachtungsweise.

25.07.2021, Dr. Björn Felder (felder@hannover-kolleg.de)

„Da geht noch was“, sagen sich rund 150 neue Schüler*innen am Hannover Kolleg und Abendgymnasium, die sich bewusst entschieden haben, freiwillig noch einmal die Schulbank zu drücken. Fünf Klassen der E-Phase und ein Vorkurs starten mit einem gemeinsamen Ziel: an den Gymnasien für Erwachsene das Abitur oder die Fachhochschulreife zu absolvieren.

Gemeinsam lernen, sich gegenseitig unterstützen

„Sie haben sich was vorgenommen“, begrüßt Schulleiter Udo Menski die neuen Schüler*innen anerkennend. In den Klassen ist eine Mischung aus angespannter Aufmerksamkeit und Neugier zu spüren: Wer sind die Mitschüler*innen und die Klassenleitung? Was wird in der nächsten Zeit alles auf dem Programm stehen? Und wie wird der schulische Wiedereinstieg gelingen?

Wie wichtig das gemeinsame Lernen, der Zusammenhalt und die Unterstützung im Klassenverband sind, betonen Schul- und Klassenleitung unisono. Schließlich gilt es, neben dem Wiedereinstieg in den Schulrhythmus und manch lange zurückliegende Themen ggf. zusätzlich berufliche oder familiäre Aufgaben zu meistern. Dass es durchaus Zeit braucht, sich wieder ans Lernen zu gewöhnen, wissen die Pat*innen aus dem Jahrgang 12 oder 13, die den „den Neuen“ nicht nur am ersten Schultag, sondern während des gesamten Schuljahres mit Informationen und Ratschlägen zur Seite stehen werden.

Aktiv am Ball bleiben

Und auch diejenigen, die vor wenigen Wochen erfolgreich ihre Schullaufbahn am Hannover Kolleg und Abendgymnasium abgeschlossen haben, begrüßen die neuen Schüler*innen mit kurzen schriftlichen Tipps. Der Tenor: Es braucht Zeit um anzukommen. Zu viel eigener Druck schadet. Aber das kontinuierliche Lernen, das am Ball Bleiben und aktive Mitarbeiten sind zentrale Voraussetzungen für eine erfolgreiche Zeit an den Gymnasien für Erwachsene. Eine Abiturientin des Jahrgangs 2020/2021 bringt es auf den Punkt: „Der Wille ist das, was zählt. Alles Weitere lernt man nach und nach.“

Nach einer ersten Kennenlernrunde, einem Rundgang über das Schulgelände und dem kurzen Austausch mit Mitschüler*innen rechts und links wirkt die Stimmung gelöster. Das Schulmotto wird bereits am allerersten Schultag deutlich: Wissen erwerben, Horizonte erweitern, selbstgesteckte Bildungsziele erreichen in einer Schule der Ermutigung.

(scr, 03.09.2021)

Fotos der E1 – E4 am Hannover Kolleg: nächste Seite!

„Unsere Schule ist bunter geworden“, erklären die Schüler*innen von Hannover-Kolleg und Abendgymnasien zu Recht. Denn seit Donnerstag, 8. Juli, prangt an der Außenwand der Turnhalle in der Thurnithistraße 6 in Döhren ein buntes Graffito: Vor dem Hintergrund der Regenbogenfahne, in deren Mitte die Erdkugel platziert ist, ergreifen sich zwei Hände. Die Hautfarbe changiert von hellbeige bis dunkelbraun.

Das Bild haben Schüler*innen vom Hannover-Kolleg und Abendgymnasium Hannover in einem Workshop gemeinsam an die Wand gesprayt. Mit dem Graffito setzen sie im öffentlichen Raum ein sichtbares Signal für Solidarität und Respekt, gegen Diskriminierung und Gewalt. Sie wollen die Werte, für die die Schulgemeinschaft steht, nach außen tragen. Professionelle Anleitung bekamen sie von Denis Kelle, einem Diplompädagogen und Sprayer: „Es ist beeindruckend, wie  selbstständig, sicher und schnell die Schülerinnen und Schüler das Motiv an die Wand bringen. Gerade die Erdkugel in der Mitte mit den verschränkten Händen ist nicht ganz einfach umzusetzen.“

Der Entwurf für das Graffito stammt aus der Schülerschaft. Nina Benders Zeichnung „Hand in Hand: gemeinsam statt gegeneinander“ hatte in einem schulöffentlichen Wettbewerb das Rennen gemacht. Die Arbeitsgemeinschaft „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“ von Hannover-Kolleg und Abendgymnasium Hannover hat die Ideen zur Gestaltung gesammelt, per Online-Abstimmung den Siegerentwurf gekürt und die Finanzierung auf die Beine gestellt. Dafür hat die Arbeitsgemeinschaft sich erfolgreich um den Integrationspreis des Stadtbezirksrats Döhren-Wülfel beworben und insgesamt langen Atem bewiesen: „Wir haben das Projekt ziemlich lange vorbereitet – und dann kam noch Corona dazwischen“, sagen die Schüler*innen. „Super, dass wir jetzt so ein schönes Ergebnis an der Wand haben!“

12.07.2021 Sys

Der Einsatz in den vergangenen drei Jahren hat sich gelohnt. 34 Abiturient*innen erhielten am Hannover Kolleg und Abendgymnasium Hannover jetzt ihr Zeugnis in den Händen. “Niemand hat gesagt, dass es einfach wird – gerade deshalb können alle Absolvent*innen unglaublich stolz auf sich sein”, betont Frederike.  

Für alle ist das Abiturzeugnis nicht nur ein wichtiger Türöffner für die Universität oder die berufliche Neuausrichtung. Es ist der Beweis, wozu sie selbst fähig sind. “Was wäre gewesen, wenn…,” diese Frage wollten sie sich später nicht einmal stellen müssen.
Der Blick auf Schule und Lernen hat sich bei den Absolvent*innen am Hannover Kolleg oder Abendgymnasium – im Vergleich zur ersten Schulzeit – gewandelt. Warum sie sich für diesen Weg entschieden haben, dass wussten fast alle genau. Und dieses “Warum” trug sie durch ihre Schulzeit. Auch manche Fächer erscheinen plötzlich in einem anderen Licht. So stellt Maximilian fest: „Mir wurde klar, dass ich viele Interessensgebiete und Talente habe, die mir auf dem ersten Bildungsweg gar nicht bewusst geworden sind.“

In der Corona-Pandemie haben die Schüler*innen alle drei Unterrichtsszenarien erlebt: A, B und C. Während die Schulschließung im Frühjahr 2020 im 12. Jahrgang fast alle unvermittelt traf, waren sie froh, im Frühjahr 2021 als 13. Jahrgang in den Präsenzunterricht kommen zu dürfen. Die Atmosphäre in den leeren Fluren sei zwar teilweise gespenstisch gewesen, aber wenigstens hätten sie so mit den Mitschüler*innen “quatschen” können. Was der persönliche Austausch mit Lehrkräften und Mitschülern, was das gemeinsame Lernen bedeutet, wissen jetzt alle. Laura und Luisa sind sich einig: “Am schönsten ist es hierherzukommen.”

Eine ganz andere Atmosphäre als während der ersten Schulzeit

Ohne Zweifel gab es während der vergangenen Schulzeit für einige durchaus Höhen und Tiefen. „Es kann ja nicht immer alles leicht sein,“ betont Luisa und unterstreicht, wie dankbar sie zum Beispiel dem Mathe-Lehrer sei, als er ihr einmal gesagt habe: “Es ist doch nur Mathe.”
Die Absolvent*innen heben die persönliche Lernatmosphäre an den Gymnasien für Erwachsene hervor, nicht nur wegen der kleinen Lerngruppen. Besonders ab dem 12. Jahrgang sei eine Gemeinschaft unter den Schüler*innen entstanden. Das Verhältnis zu vielen Lehrkräften empfanden sie als weniger hierarchisch, eher auf Augenhöhe. Und die meisten Lehrer*innen gingen darauf ein, wenn jemand einmal durch die familiäre Situation oder Nebenjobs belastet war. Man werde angesprochen, wenn es Probleme gebe. Noch besser sei es allerdings, rechtzeitig von selbst das Gespräch zu suchen.

Mit Lernbereitschaft und Disziplin zum Ziel

Rückblickend räumen viele Abiturient*innen ein, dass Schulpensum sei nicht zu unterschätzen. Ohne Lernbereitschaft, Disziplin und Durchhaltevermögen sei es nicht möglich, die drei Jahre erfolgreich abzuschließen. Sehr wichtig waren für die meisten daher die Unterstützung im privaten Kreis oder im Arbeitsumfeld.
Der Jahrgang 2021 nimmt zum Abschied viel mehr mit als das Abiturzeugnis oder die FH-Reife. Neue Freundschaften, neue Erfahrungen, neue Perspektiven zählen jetzt ebenfalls zum “individuellen Gepäck”. “Ich würde es immer wieder machen,” das antworten viele auf die Frage nach ihrem persönlichen Fazit aus den vergangenen Jahren. Und falls es daran Zweifel geben sollte, macht Frederike allen Interessierten Mut: “Der Wille ist das, was zählt. Alles Weitere lernt man nach und nach.”

01.07.2021 Scr